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    甘肅教師招聘考試真題之論述題一

    http://www.hxsd56.com 2019-04-04 10:00 甘肅教師招聘 [您的教師考試網]

    1.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?

    【答案要點】

    (1)生產力對教育的制約作用表現在:①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

    (2)教育對生產力發展具有促進作用,這主要表現在:①教育是勞動力再生產的須要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

    2.教師應采取哪些措施,促進學生創造性的培養?

    【答案要點】

    (1)創設有利于創造性產生的適宜環境

    ①創設寬松的心理環境;②給學生留有充分的選擇余地;③改革考試制度與考試內容。

    (2)注重創造性個性的塑造

    ①保護好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理;③鼓勵獨立性創新精神;④重視非邏輯思維;⑤給學生提供具有創造性的榜樣。

    (3)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略

    ①發散思維訓練;②推測與假設訓練;③自我設計訓練;④頭腦風暴法訓練。

    3.試述影響遷移的重要因素。

    【答案要點】

    (1)學習材料內容的相似性,相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的,較多的共同成分將產生較大的相似性,并導致遷移的產生。共同成分既可以是學習材料、學習中的環境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的,也可以是態度、情感等方面的。遷移的產生既受到客觀相似性的影響,也受到主觀相似性的影響。

    (2)原有的認知結構,原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式,原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

    首先,學習者是否擁有相應的背景知識,這是遷移產生的基本前提條件。

    其次,原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用。

    再次,學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略,這也影響著遷移的產生。

    (3)學習的心向與定勢,心向與定勢是同一種現象,指先于一定的活動而又指向活動的一種動力準備狀態。定勢的形成往往是由于先前的反復經驗,它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題,正因如此,定勢在遷移過程中也起到一定的作用。定勢對遷移的影響表現為兩種:促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景,也可以成為負遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。

    除以上基本因素外,年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產生。

    4.試述影響人格形成與發展的因素及其作用。

    【答案要點】

    (1)生物遺傳因素

    根據研究:遺傳是人格不可缺少的影響因素,遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異,通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特征上,較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上,后天環境因素更重要。在個體發展過程中,人格是遺傳與環境交互作用的結果,影響人格發展方向及難易。

    (2)社會文化因素

    社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展,而這種相似性又具有一個維系社會穩定的功能。使個人嵌入文化形態里。其影響力因文化而異,社會對文化要求是否嚴格,越嚴格,影響力就越大。影響力的強弱也要視其行為的社會意義的大小。社會文化對人格的塑造,反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然環境下民族也反映出人文地理對人格的影響。社會文化對人格具有重要的作用,特別是后天形成的一些人格特征。社會文化因素決定了人格的共同性特征,它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

    (3)家庭環境因素

    不同教養方式對人格差異所構成的影響不同。

    ①型:父母對子女的教育中表現過分支配,一切由父母控制。這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性,甚至會形成不誠實的人格特征。

    ②放縱型:父母對子女過于溺愛,讓孩子隨心所欲,教育達到失控狀態。孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。

    ③民主型:父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定自主權,并給孩子以積極正確的指導。使孩子形成一些積極的人格品質,如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮,善于交往、容易合作、思想活躍等。

    (4)早期童年經驗

    麥肯儂:早期童年經驗對人格影響力總結:早期的親子關系定出了行為模式,塑成一切日后的行為。首先,人格發展的確受到童年經驗的影響,幸福的童年有利于兒童向健康人格發展,不幸的童年也會引發兒童不良人格的形成。但二者不存在對應關系。其次,早期經驗不能單獨對人格起決定作用,它與其他因素共同來決定人格。再次,早期兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

    (5)自然物理因素

    生態環境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

    總之,人格是先天后天的合金,是遺傳與環境交互作用的結果,遺傳決定人格發展的可能性,環境決定人格發展的現實性。

    5.聯系實際,談談教師成長與發展的基本途徑。

    【答案要點】

    (1)觀摩和分析教師的教學活動

    一般來說,為培養提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師進行組織化觀摩,這種觀摩可以是現場觀摩也可以是觀看教師的教學錄像。通過觀摩分析,學習教師駕馭專業知識,進行教學管理,調動學生積極性等方面的教育機智和教學能力。

    (2)開展微格教學

    微格教學使教師分析自己的教學行為更直接和深入,增強了改進教學的針對性,是訓練新教師,提高教學水平的一條重要途徑。

    (3)進行專門訓練

    其關鍵程序有:①每天進行回顧;②有意義地呈現新材料;③有效地指導課堂作業;④布置家庭作業;⑤每周、每月都進行回顧。

    (4)反思教學經驗

    布魯巴奇提出四種反思的方法:反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究。

    責任編輯:宗美琦

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