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    甘肅教師招聘心理學:托爾曼的符號學習理論

    http://www.hxsd56.com 2019-04-03 17:07 甘肅教師招聘 [您的教師考試網]

    教師招聘考試中,學習理論歷來是考試的側重考查點之一,學習理論主要分為行為主義、認知主義、建構主義和人本主義學習理論,每一個學習理論都涉及許多代表人物的觀點,這些觀點就是考試的考查內容,考查的方式以單選和判斷為主要考查方面,由于考情的變化可能會往多選題方向出題,需要各位考生注意。其中,托爾曼是認知主義的先驅,他是第一個將行為主義與認知主義相連接的心理學家,他提出的認知追學習理論和內部強化理論對現代認知學習理論的發展具有一定的貢獻。

    一、學習具有目的性,是期望的獲得。

    托爾曼認為,學習的目的性是人類學習區別于動物學習的關鍵點,其中,期望是個體依據已有知識經驗建立的一種內部準備狀態,托爾曼將其看作是通過學習而形成的對于目標的認識和期待,期望是托爾曼學習理論的核心。因此托爾曼的學習理論又稱之為學習—目的說。

    注意:期望不等于學習目標,而是學習目標在學習者頭腦內部的主觀反映。

    二、學習是對完形的認知,是在頭腦內部形成認知地圖的過程

    托爾曼認為,學習的過程就是個體在達到目的的過程中,根據頭腦中的預期不斷進行嘗試,形成對周圍環境的認知,最后建立“目標-對象-手段”三者之間的聯系的認知地圖的過程。因此又稱之為學習—地圖說。

    三、S—O—R公式

    托爾曼反對行為主義單純的看重外在力量來塑造個體的學習行為,主張將行為主義的S—R公式修改為S—O—R公式,O代表機體內部的變化,他認為,外在力量最終起作用的條件就是個體內部對環境刺激的認知。

    四、潛伏學習

    托爾曼利用“白鼠迷津”實驗,證明了學習并不是因為強化而引起的,在進行強化之前,學習行為就已經發生,而強化只不過會加速或減弱學習的進程,托爾曼將這種學習稱之為潛伏學習:在未獲得強化之前就已經出現了學習,只不過沒有表現出來而已。

    責任編輯:宗美琦

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