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    甘肅教師招聘教育學:班杜拉的社會學習理論

    http://www.hxsd56.com 2019-04-03 16:57 甘肅教師招聘 [您的教師考試網]

    教師考試中,教育心理學是一個必考的部分,其中教育心理學中的學習理論一節尤其重要,是每年必考的一個知識點。學習理論主要有行為主義、認知主義、建構主義、人本主義,其中在四大主義中經??疾斓木褪切袨橹髁x,今天我們就一起來詳細的了解一下行為主義中的“社會學習理論”。美國心理學家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點,在吸取了認知學習理論觀點后,形成了一種認知——行為主義的模式。形成了很有特色的社會學習理論。

    一、班杜拉的實驗:波波玩偶實驗

    在該實驗中,班杜拉選用兒童作為實驗對象,因為通常兒童很少有社會條件反射。班杜拉試圖使兒童分別受到成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為的影響。然后將這些兒童置于沒有成人榜樣的新環境中,以觀察他們是否模仿了成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為。通過這一實驗,他認為由直接導致的所有學習現象,都可以在替代的基礎上發生,即都可以通過觀察他人行為及其結果而實現即觀察學習。所謂觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源。換而言之,觀察者自己不去做,看別人做(實驗中的別人就是成年人),由此兒童學會或者改正某一行為。在觀察學習中,觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。實驗中的成年人就是作為榜樣存在。

    二、觀察學習的過程

    觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

    1.注意過程:即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。實驗中,兒童看到成年人的行為,看到,了解到即為注意。

    2.保持過程:即觀察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。保持就其內涵來說就是記住,實驗中,兒童記住了成年人的行為以及由其帶來的結果,這一過程就是保持。

    3.復制過程:即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。復制是指別人怎么做,我也怎么做,就是學習別人的做法,實驗中成年人怎么做兒童也怎么做,這一過程就是復制。

    4.動機過程:即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。兒童做出來與材料中榜樣一模一樣的行為并得到強化就是動機過程。

    三、強化理論

    根據這一實驗,班杜拉提出了觀察學習的強化理論,他把強化分成以下三類:

    A.直接強化

    觀察者因表現出觀察行為而受到強化。就其對象上來說,即別人對自己強化,強化對象是自己。例如,小明上課回答問題,老師表揚了小明,這時老師是別人,小明是自己,即別人對自己屬于直接強化。

    B.替代性強化

    觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。就其對象上來說,即別人對別人強化的過程,強化對象是別人。例如,殺雞儆猴,此時被殺的是雞,警告的是猴,強化對象是別人(材料中的雞);再如,小剛上課吃零食,老師沒有批評他,而是表揚了那些上課遵守課堂紀律,認真學習的同學,此時老師的做法屬于替代強化,被表揚的那些遵守紀律的同學就是作為榜樣存在的。

    C.自我強化

    人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷,由此強化或處罰自己。就其對象上來說,即自己對自己進行強化,強化對象是自己。例如,小紅今天給自己定了一個目標,一天做30道題目,做完了就獎勵自己一個雞腿,做不完就懲罰自己不能吃飯,在這一例子當中,整個過程都是小紅自己對自己行為的評價,屬于直接強化。

    四、班杜拉理論的評價

    班杜拉的理論是行為主義學習理論的新發展,它試圖研究人是如何在社會環境中進行學習的,將認知過程引入自己的理論體系,對學習理論的發展起了重要的促進作用,對我們從整體上認識人的行為過程具有重要的啟示。

    責任編輯:宗美琦

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